Después de haber leído los documentos proporcionados me atrevo a decir que es demasiado ambicioso e irreal,porque cada día los gobiernos de los distintos paises implementan estrategias para abatir el analfabetismo,la pobreza,el rezago educativo, el combate al narcotrafico,la injusticia social,la discriminación, la desigualdad,la inequidad, así como programas para evitar la desnutrición la violencia intrafamiliar etc. Lamentablemente la realidad es otra debido a los interes particulares de cada gobierno y el mal manejo de los recursos económicos proporcionados por los organismos internacionales que poco pueden hacer ante tanta corrupción,considero y me atrevo a comparar que el apoyo que se brinda se asemeja a un embudo la parte más ancha es para las altas esferas políticas y al final el apoyo para las clases necesitadas llegan cuenta gota.
Me parece intersante leer más a fondo las distintas cumbres, como la que estamos analizando ahora que es la xx de Mar de Plata Argentina ya que su contenido es demasiado claro. pero me permito formular las siguientes interrogantes ¿ Porqué cada día hay más pobres y cada dia los ricos se hacen más ricos ? ¿Porque los resultados de Pisa son desfavorables en matemáticas,español y ciencias ? ¿Porque existen todavia analfabetas? ¿Qué hacen en realidad los gobiernos iberoamericanos ante tanta calamidad? ¿Porque han decidiido retirar los impuestos a las colegiaturas en escuelas privadas ? ¿Qué motivos o fines persiguen con esa medida? Si en las escuelas privadas asisten alumnos de clase media alta y dificilmente aspiran a formar parte del grupo elitista que logran llevar las riendas del país y que realizan sus estudios en Harvad,Yale u Oxford .
miércoles, 23 de febrero de 2011
DECLARACION DE MAR DE PLATA
DECLARACION DE MAR DE PLATA
XX CUMBRE IBEROAMERICANA
TEMA. “EDUCACION PARA LA INCLUSION SOCIAL
OBJETIVO COMUN:
AVANZAR EN LA CONSTRUCCION DELA COOPERACION E
Se valoran los logros alcanzados en materia de crecimiento de la cobertura de los sistemas educativos en el nivel primario, se consideran también los esfuerzos por incrementar la inversión en el ámbito educativo, especialmente en la inclusión de sectores excluidos y grupos vulnerables tales como: el medio rural, personas con discapacidades, sectores con menores recursos y afro. Descendientes.
Se advierte, que a pesar de todo ello, existen importantes brechas de desigualdad en el acceso a la educación primaria, secundaria y nivel superior, asi como también entre hombres y mujeres, se puede incluso observar la poca calidad de aprendizajes alcanzados durante la escolarización de los alumnos en los distintos niveles.
Se retomaron las contribuciones sobre educación que se dieron de manera particular en las distintas cumbres, (Madrid 1992, Bariloche 1995, Panamá 2000, Bàvaro 2002, Santa Cruz de la Sierra 2003, San José Costa Rica 2004, Salamanca 2005, Santiago de Chile 2007) en donde se profundizaron los compromisos sobre la educación así como los programas de acción que de ella emanaron; es por ello que se subraya los desafíos económicos, sociales, culturales y ambientales asumidos en la XX cumbre de Mar de Plata considerados para redoblar y hacer más eficientes los esfuerzos para alcanzar el objetivo, de atender y concluir las tareas para lograr una educación con INCLUSIÒN SOCIAL INTRA E INTERCULTURAL de calidad.
1. Declaración Especial sobre la Defensa de la Democracia. Estado de Derecho y el Orden Constitucional en Iberoamérica.
2. Promover la vigencia de los derechos humanos y de los valores democráticos e impulsor de la integración latinoamericana.
3. Promover la universalización de la educación de calidad como un derecho humano para garantizar la educación obligatoria y gratuita con igualdad de oportunidades.
4. Reafirmar que la educación como un bien público, buscando la convergencia de sistemas de educación superior con los programas de desarrollo científico, tecnológico, ambiental y cultural de nuestros países.
5. Promover en el desarrollo de las políticas nacionales, la plena disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad de los servicios de educación del Estado.
6. Profundizar el desarrollo de políticas públicas de carácter intersectorial con equidad, atendiendo al derecho a la igualdad de género, las diferencias culturales, minorías étnicas, poblaciones originarias, pueblos indígenas afro-descendientes, población con necesidades educativas especiales, personas con discapacidades y la situación de los grupos sociales que habitan en zonas urbano-marginales y rurales.
7. Incorporar en los sistemas educativos el principio de la inclusión social.
8. Reducir las desigualdades en el desarrollo cognitivo y social de los niños y niñas de la región.
9. Ofrecer un curriculum significativo, con pertinencia social e integral en el marco del respeto a los derechos humanos, flexible, que asegure el desarrollo integral de las personas.
10. Reafirmar y articular esfuerzos para el fortalecimiento de una educación secundaria que brinde mejores oportunidades para el desarrollo pleno de las personas, para su inserción laboral y para el acceso a la educación superior.
11. Alcanzar plena alfabetización en todos los países de la región antes de 2015.
12. Fortalecer una educación alternativa como garantía de continuidad en las personas alfabetizadas para incorporar a los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos.
13. Promover un mayor acceso de las y los jóvenes y adultos a la educación superior, universitaria y la educación ocupacional, vocacional y técnica.
14. Fortalecer en el sistema educativo los contenidos curriculares que contribuyan a la prevención de las adicciones y consumo de drogas.
15. Reconocer el derecho a recibir una educación en valores, que incorpore el respeto a los derechos humanos, y a la formación democrática.
16. Reafirmar la misión de las universidades en nuevos contextos, ofreciendo mayores opciones para los estudiantes y posibilitando respuestas más adecuadas a las demandas sociales.
17. Promover la Declaración adoptada por el Foro Extraordinario de Responsables de Educación Superior, y valorar los progresos realizados en Ciencia e Innovación.
18. Impulsar sistemas de evaluación integral en todos los componentes del sistema educativo, en particular, los conocimientos adquiridos por todos los alumnos para mejorar la calidad y equidad de la enseñanza y el aprendizaje, así como asegurar la difusión e interpretación de los resultados obtenidos con transparencia considerando criterios de eficiencia y eficacia.
19. Fomentar mecanismos de gestión escolar que permitan la participación e involucramiento en toda la comunidad educativa, en los procesos de mejora de la política pública en materia de educación.
20. Promover la mejora de las condiciones de infraestructura en que se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje.
21. Fortalecer la formación docente inicial y continua, para responder a las demandas de un sistema educativo inclusivo, con calidad y pertinencia. Así como velar por el resguardo de las condiciones laborales de los docentes, estableciendo salarios acordes a la responsabilidad y dignidad de su trabajo, además de resaltar el valor que su tarea tiene para el desarrollo.
22. Profundizar en la currícula educativa los conocimientos necesarios para generar una cultura de respeto, equilibrio, en armonía con la naturaleza y promover el respeto de las leyes de la naturaleza y a la vida de los seres en su conjunto.
23. Promover el acceso de los alumnos y docentes, a las tecnologías de la información y de la comunicación, teniendo en cuenta el papel fundamental en la educación, la cultura, la salud, la inclusión social, el crecimiento económico y el desarrollo sostenible.
24. Fomentar la investigación y el desarrollo de estrategias innovadoras para la incorporación de las tecnologías de la información en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
25. Alentar el intercambio de experiencias y fortalecer la cooperación iberoamericana en ciencia, tecnología e innovación y de formación de recursos humanos, para promover la inclusión social y el desarrollo sostenible.
26. Propiciar la investigación científica y la innovación tecnológica en universidades, empresas e institutos superiores. A través de una mayor inversión pública y privada en ciencia y tecnología.
27. Reforzar los compromisos asumidos en torno al incremento de los presupuestos en educación, con el fin de garantizar aprendizajes de calidad, para el logro de mayores niveles de inclusión y desarrollo para nuestras sociedades.
28. Aprobar como instrumento concertado para abordar los principales desafíos educativos de la región, el Programa “Metas 2021, y asumir el compromiso de invertir más y mejor en educación durante los próximos diez años.
29. Solicitar a las agencias de cooperación multilateral incorporen debidamente las “Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios” con una perspectiva multisectorial.
30. Fortalecer la articulación entre los Ministerios de Educación y de Cultura. y su contribución al desarrollo social para la superación de la pobreza y la exclusión social.
31. Promover la participación de las sociedades iberoamericanas en la Alianza de Civilizaciones de las Naciones Unidas, con el fin de que sean superadas las barreras culturales y se generen actividades solidarias e intercambios que fortalezcan la futura generación de los Bicentenarios.
32. Desarrollar el trabajo conjunto los cuales impulsen el desarrollo de políticas públicas integradas, para la formación adecuada de los recursos y talentos humanos de la salud abordando los factores sociales, culturales y ambientales. promoviendo la salud, la inclusión social, la reducción de las desigualdades, la incorporación de competencias y habilidades para la vida.
33. Impulsar en el espacio iberoamericano el fomento de ambientes sanos que permitan capacitar a niños, niñas, adolescentes y jóvenes para intervenir en el cambio y conducir al ejercicio pleno de la ciudadanía lo cual contribuye a la creación de un futuro mejor y más sustentable.
34. Promover y afianzar la construcción de sistemas integrales de protección a la infancia y a la adolescencia adoptando medidas legislativas, políticas y prácticas institucionales necesarias.
35. Fortalecimiento de la familia, en valores culturales, familiares y comunitarios a niños, niñas y adolescentes.
36. Ratificar las Resoluciones acordadas por la XII Conferencia Iberoamericana de Ministros de Administración Pública y Reforma del Estado, para avanzar en la educación con inclusión social.
37. Utilizar las nuevas tecnologías y las formas innovadoras de transmisión de conocimientos, para permitir un fluido intercambio de experiencias entre los diplomáticos iberoamericanos, facilitando al mismo tiempo la formación profesional continua.
38. Garantizar que las acciones de vivienda y las instalaciones educativas que se ejecuten en zonas urbanas, faciliten la promoción de actividades comunitarias, y como punto de encuentro de la población de diferentes estratos sociales.
39. Incluir en las acciones de vivienda en áreas rurales, instalaciones necesarias con especial atención a la dotación de edificios educacionales, como las que se ofrecen en las áreas urbanas en materia de prestación de servicios básicos.
40. Expresar satisfacción por los acuerdos alcanzados en la Declaración de Lisboa en la Reunión de la Red Iberoamericana de los Ministros de Presidencia y Equivalentes (RIMPE).
41. Reforzar la cooperación en el área de justicia entre los países iberoamericanos, a fin de compartir buenas prácticas que tengan por objetivo fortalecer y agilizar la cooperación en material civil, comercial y penal.
42. Encomendar a la Conferencia de Ministros de Justicia Iberoamericanos (COMJIB), promueva mecanismos de coordinación y acciones con las instituciones públicas del sector de seguridad y justicia.
43. Solicitar a la Conferencia de Ministros de Justicia Iberoamericanos (COMJIB) que desarrolle acciones para potenciar la mejora de la seguridad jurídica.
44. Respaldar el importante papel de la IberRed en el impulso, implementación y desarrollo de los convenios y tratados internacionales que permitan una mejor cooperación jurídica en el ámbito iberoamericano.
45. En este contexto congratularse con la firma de un Acuerdo sobre Extradición Simplificada entre Portugal, España, Brasil y Argentina, con la finalidad de luchar, de una forma coordinada, contra la delincuencia transfronteriza y la impunidad.
46. Continuar impulsando la coherencia e integración entre las políticas económicas, socio-laborales y educativas para avanzar hacia un desarrollo sostenible con inclusión social basado en los principios del trabajo decente y educación para todos.
47. Considerar que el trabajo decente, la educación y la formación profesional a lo largo de la vida son derechos primordiales.
48. Recoger con interés las conclusiones de los Foros de Gobiernos Locales; y Parlamentario, y de los Encuentros Cívico; Empresarial y Sindical.
49. Registrar el ingreso en la Conferencia Iberoamericana de la República de Filipinas, el Reino de los Países Bajos, del Reino de Marruecos y de la República de Francia como Observadores Asociados y, de la Corporación Andina de Fomento (CAF), Programa Mundial de Alimentos (PMA) y Banco Interamericano de Desarrollo (BID) como Observadores Consultivos.
50. Afirmar que la constitución de la Conferencia Iberoamericana es testimonio de la voluntad de nuestras naciones para tejer un sólido y plural espacio de diálogo, concertación y cooperación.
51. Continuar impulsando la conmemoración de los Bicentenarios de la Independencia.
52. Congratularse por la inauguración de la Universidad Federal de la Integración Latinoamericana (UNILA), en Foz de Iguazú, el 2 de septiembre de 2010, creada con el objetivo de contribuir al proceso de integración de los países latinoamericanos,.
53. Reiterar una vez más el compromiso con el desarrollo regional integrado, incluyente y equitativo.
54. Congratularse con la elección de dos países de la Comunidad iberoamericana, Portugal y Colombia al Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas para el bienio 2011/2012,
55. Reiterar nuestro agradecimiento a los gobiernos de Paraguay y España que realizarán la XXI Cumbre Iberoamericana en 2011, y la XXII en 2012, respectivamente.
56. Recibir y aceptar el ofrecimiento del Gobierno de Panamá para realizar en el año 2013 la XXIII Cumbre Iberoamericana de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno.
57. Expresar nuestro más profundo agradecimiento al pueblo y al Gobierno de Argentina por la cálida hospitalidad brindada en ocasión de ésta XX Cumbre de Jefas y Jefes de Estado y de Gobierno. Las Jefas y los Jefes de Estado y de Gobierno de los países iberoamericanos suscriben la presente en dos textos originales en idiomas español y portugués, ambos igualmente válidos, en Mar del Plata, República Argentina, el 4 de diciembre de 2010. Asimismo, adoptan las “Metas 2021: la educación que queremos para la generación de los Bicentenarios”.
CONCLUSIONES. De acuerdo al análisis de la declaración de la cumbre de Mar de Plata Argentina en Diciembre 2010, coincidimos que cada uno de los puntos tratados conlleva a una mejor calidad de vida de cada ciudadano siempre y cuando no exista la corrupción en su aplicación en cada uno de los países que participaron en la cumbre. Es un proyecto muy ambicioso pero muy difícil de aplicar en algunos países iberoamericanos, debido a la globalización y a las políticas, económicas y sociales que los países capitalistas (Estados Unidos) sobre los países en vías de desarrollo. (Latinoamérica).
La educación es un rubro donde hay que poner mas énfasis y destinarle los recursos necesarios ( 7 % PIB) para su implementación y aplicación.
Es importante hacer notar que las políticas relacionadas con salud, alimentación, educación vivienda deben se fortalecidas para su implementación, bajo un vigilancia constates en su aplicación.
Que los programas sociales que se diseñen, procurar siempre su pertinencia para los diferentes contextos que conforman a cada nación, buscando su viabilidad, apega a una justicia social, con equidad, brindarles a los ciudadanos oportunidades de desarrollo para un bienestar social en bien de la comunidad.
DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO:
MARIA ELENA ANDRADE UITZIL.
SILVIA YOLANDA MEDINA MANRIQUE.
SILVIA ESTER INTERIAN ESPADAS.
WILIAM MARTIN ESCALANTE PECH.
JOSE RUBEN DZUL CANCHE.
¿Apoyo o ardid político?
¿Apoyo o ardid político?
Deducible para los que pagan colegiatura en escuelas privadas.
Se ha desatado un debate en los diferentes sectores de la sociedad mexicana ante el anuncio del presidente Calderón de que entra en vigor la deducción de las colegiaturas de colegios privados del impuesto sobre la renta (ISR).
Se presentan interrogantes ¿es el inicio de un camino hacia el total abandono de la educación pública? ¿Los beneficios son solo para los de clase alta? ¿Está pensada en apoyar a los contribuyentes cautivos?
Uno de los analistas de este tema es Leo Zuckerman, que analiza esta política pública y su impacto en un país donde la mitad de su población está en la extrema pobreza, y la otra mitad la conforman la población trabajadora, cautiva del impuesto sobre la renta.
Considera que esta medida no sólo beneficia a la clase alta sino está pensada para la clase media. Esta planteada con base en el supuesto de que el contribuyente podrá deducir impuesto de la siguiente manera: si un padre de familia que tiene a su hijo en una escuela privada en el nivel de primaria en el cual su costo anual es de 12 mil 900, al hacer la deducción sobre la base gravable, es decir, sobre el ingreso del contribuyente al aplicar la taza mayor del ISR a esa cantidad, el estimulo monetario sería de tres mil 870 pesos, lo cual apoya su economía familiar, cabe señalar que la mayoría de la gente trabajadora ingresa a sus hijos en una escuela privada por que se cumplen todos los días laborales, sin tanto ausentismo, pueden dejar a sus hijos hasta media tarde que es cuando salen del trabajo . Aunque esto no quiere decir que el servicio educativo sea lo mejor.
Claro los costos dependen de la escuela privada y el nivel que se curse; lo cual no es comparado con lo que implica el costo beneficio de un alumno de escuela pública.
Es verdad que esta deducción impuesta, beneficia a la población que no es completamente pobre, pero en su mayoría es clase trabajadora. En este sentido surge una interrogante ¿será que esta población no merece de vez en cuando que el gobierno apoye su economía?
Es necesario reconocer que se podrá deducir las colegiaturas a los que pagan impuesto, por lo tanto son los que tienen registro federal de causantes que es la población cautiva de este régimen, la cual siempre es la más afectada, cuando suben el porcentaje de impuesto y el salario mínimo aumenta precariamente .
También hay sectores que no podrán salir beneficiados como la población que vive de la informalidad económica, e impacta a las escuelas privadas “patito” que trabajan sin estar con registro.
Lo que es cierto, esta medida de ningún modo, va a solucionar el problema educativo del país, ya que el desempeño académico del alumno no depende si va a una escuela pública o privada sino de múltiples factores que inciden en la escuela, sistema educativo, plan y programas de estudio, directivos, docentes.
Este anuncio es de carácter económico y sobre todo político, ya que apoyando a la clase media, con estos decretos la población beneficiada sea manipulable para las próximas elecciones. Aún existen interrogantes, porque en un país de corrupción, envuelto en la violencia; donde la educación es pagada por los contribuyentes ¿cómo se va a recuperar este déficit? ¿esta planteada para beneficiar o para perjudicar a la educación pública?
Una arista que hay que replantearse, es que la educación básica y media está a merced de un sindicato corrupto, que lo sostiene los deducibles de su propio personal, sin que esta se preocupe por mejorar el servicio de sus propios contribuyentes.
Para mejorar la educación es necesario fortalecerla, mejorar la infraestructura y sobre todo que los diferentes actores involucrados estén comprometidos y con sentido de justicia social, para dar igualdad de oportunidades a los niños y jóvenes de este país…es decir …una educación de calidad.
María Elena
Febrero 2011
martes, 15 de febrero de 2011
ANALISIS DE EVIDENCIA 1
El contexto Internacional
La globalización y sus impactos
*Análisis de los problemas causados por la implementación del consenso de Washington
Las formulaciones del consenso de Washington
La primera formulación del consenso se da en 1990 y se debe a John Wiliamson, posteriormente se reformula en el año de 1993 en el cual se defiende la necesidad de un consenso que considere tres tipos de medidas de política económica: La primera que considere las políticas que han sido conseguidas en el consenso de 1990, la segunda que no estén relacionadas con problemas de equidad y la tercera las que han generado controversia porque implica valores políticos y problemas de equidad.
Debido a la serie de controversias Williamson acepta las sugerencias de R. Feinberg de cambiar el concepto de consenso de Washington por Convergencia Universal el cual es menos exigente y resalta que Washington predica pero no práctica las normas que contiene dicho consenso.
En el año de 1998 se recrudece la crisis económica de los países mexicana y asiática, por tal situación el G 7 recomienda reformar el consenso debido a la serie de problemas y controversias que presentaba.
Problemas del consenso de Washington
El principal problema del consenso de Washington era la exclusión del tema de equidad, esta situación se torno difícil debido a que en uno de los lugares en donde se aplican las políticas de ajuste derivadas del consenso es precisamente en América Latina continente con mas desigualdades, por eso mismo el FMI implemento medidas para tratar de solventar los problemas que provocaban dicha exclusión. ¿Pero cuál era el verdadero origen de la exclusión de equidad en el consenso de Washington? Para el autor esta exclusión tiene que ver con el método de formulación y la verificación del consenso, afirma también que el gobierno capitalista desdeña los problemas de igualdad, ya que su política económica se va integrando mediante acuerdos entre los grupos de poder en donde describen y excluyen los problemas de equidad, justificando su postura en el cual se argumenta que el consenso es una lista positiva más que normativa acerca del deber ser (Williamson). Pero la interrogante sigue ¿A quién incluye el consenso Washington, En que están de acuerdo, cuáles son las razones que utilizaron y quienes formularon tal consenso?
América Latina además de ser el continente más desigual se le añaden otros problemas tales como: equidad, ecología, hambre y pobreza extrema, esta triste realidad la viven miles de comunidades, pero lamentablemente eso no parece importarles a los grupos de poder económico que tienen un modelo político ajeno a las situaciones tan precarias que viven los pueblos más vulnerables de los países en desarrollo, incluso en la propia América Latina hay gente que se muere de hambre al lado de grandes millonarios y para EUA el resto del mundo no existe.
La crisis que se vivió en México en 1994 dio inició a deshincharse del consenso de Washington, esta acción fue problemática para el capitalismo mundial porque los inversores empiezan a invertir en los mercados emergentes debido a que el FMI proponía políticas económicas en las cuales invitaba a los inversores a invertir, pero lamentablemente a la larga fue peor el remedio que la enfermedad debido a que la liberación comercial unida a la política cambiaria llevo a nuestro país a una crisis severa en los años 1994-1995
Las medidas aplicadas no fueron las esperadas debido a que surgieron desde políticas o culturales distintas a los países que recibieron la inversión y la avidez de los inversionistas para ganar mucho dinero propicio que los objetivos del FMI no resultara (Krugman).
Más allá del consenso de Washington: nuevos contenidos, nuevos métodos
Del consenso Washington al consenso de Santiago
El banco mundial es la institución que ha cuestionado la política económica de Washington ya que considera que no son suficientes debido a que la política económica no puede ser reducidos solamente al PIB sino que se deben incluir; mejoras de los niveles de vida ( salud, educación, vivienda ), desarrollo sostenible ecológico, desarrollo igualitario y democrático.
El director del BM James Wolfenshon propone llevar el consenso de W. al consenso de Santiago en 1998 en la cumbre de las Américas en ese consenso la primera prioridad a tratar es la educación debido a que es considerada la llave para abrir posibilidades de desarrollo y oportunidades, seguida de salud, infraestructura, sistema de justicia ya que sin ella no hay equidad, funcionamiento del sistema financiero, estrategias urbanas y rurales y servicios energéticos.
La ampliación del consenso de Washington con el consenso de Santiago requiere nuevos métodos para implementar las políticas económicas así cómo incluir a otros agentes como a la sociedad civil, el sector privado y las instituciones bilaterales y multilaterales para el progreso de cada país.
El consenso de Washington en Rusia y la Unión Europea
Este proyecto de Washington convertiría a Rusia en una economía de mercado moderna basada en el capitalismo, pero lamentablemente fue un fracaso rotundo debido a que para los norteamericanos su cultura y su idioma dominante, han sido determinantes para manifestar su poderío y olvidarse de las necesidades de los demás.
Según en el tratado de Maastricht, constituye la adaptación del consenso de Washington a la Unión Europea, según este tratado el banco central se ocupa de velar por la estabilidad de los precios, en tanto la reserva federal fomenta el empleo, es por eso que los economistas afirman que las tasas de paro europea sean más alto que las de EUA. La aplicación del consenso de Washington en Europa, la equidad queda en segundo término, la caída del socialismo ha reforzado el consenso en la que las políticas económicas se conviertan en un modelo post socialista, ya que permite la cultura de estabilidad, frenar la corrupción, permitir la sostenibilidad de los procesos de reforma económica y reorientar el gasto público hacia la salud y la educación; pero lamentablemente se han presentado algunos problemas en los cuales la complicidad de los organismos internacionales han ido día a día acabando con los más pobres convirtiéndolos a vivir una vida miserable es por eso que el FMI a pesar de sus esfuerzos no logra acabar con la pobreza.
La política económica de los organismos internacionales parece no darse cuenta de que en el resto del mundo existen seres humanos muriendo de hambre, sin los servicios más elementales. La acción altruista es solo un paliativo para calmar de alguna manera la necesidad primordial de cada sector desprotegido de las sociedades.
El consenso Washington es un tipo de capitalismo que ha tendido sus redes a las sociedades más ricas ocasionando efectos perversos y adversos a los países subdesarrollados.
Declaración de principios en la segunda cumbre de las Américas en Santiago de Chile en abril en 1998.
Los jefes de estado y de gobierno reafirman su voluntad para fortalecer la cooperación en la formulación y ejecución de proyectos y programas que se requieren para el fortalecimiento de la democracia, el dialogo político, la estabilidad económica, el progreso, la justicia social, la apertura comercial, así como impulsar la integración hemisférica permanente, para ello pretender redoblar esfuerzos para mejorar las condiciones de vida de los pueblos de América tomando como punto central la educación.
La economía y sus beneficios no han sido suficientes para aumentar a nivel internacional la calidad de vida de los habitantes, el crecimiento económico va a la alza, menos índices de inflación, y oportunidades para integrarse en el mercado globalizado, sin embargo todavía falta mucho por hacer, es una tarea ardua por lo mismo es importante tener confianza en el área del libre comercio de las Américas (ALCA).
En lo que respecta a la integración hemisférica constituye un complemento necesario para tratar de superar los problemas no resueltos, además permitiría el respeto a las identidades culturales configurando intereses y valores comunes que conlleven al logro de objetivos.
La globalización ofrece oportunidades para el progreso de los países, pero también incide en el aumento de diferencias entre países, comunidades y sociedades, es por ello que la educación es un factor decisivo para el desarrollo político, social, cultural y económico de los pueblos en desarrollo , los gobiernos se comprometen a facilitar el acceso a todos los habitantes de las Américas la educación desde preescolar hasta nivel superior, tratando de que sea un proceso permanente, la ciencia y la tecnología estará al servicio para que los estudiantes alcancen los niveles óptimos, por lo tanto cada gobierno ejecutará el plan de acción que impulse la participación de la sociedad en general en el desarrollo educativo, tratando que los ministros impulsen iniciativas para mejorar el acceso a la educación con equidad, calidad, pertinencia y eficacia, con el fin de consolidar el progreso.
En el ámbito internacional se ha valorado la contribución de algunos organismos tales como: BID, OEA Y CEPAL (comisión económica de las naciones unidas para América latina y el Caribe) La integración económica, la inversión y el libre comercio, son factores para elevar el nivel de vida y mejorar las condiciones laborales de los pueblos de las Américas, así como promover la protección del medio ambiente.
La cultura democrática, será una de las tareas de cada gobierno, con el fin de fortalecer la relación entre gobierno y sociedad, así como promover el respeto de los derechos humanos y de la libertad de los individuos, la declaración universal de los derechos humanos, es un acuerdo destinado a salvaguardar la libre expresión en las instituciones Nacionales e internacionales, la justicia eficaz y eficiente juegan un papel esencial en el proceso de consolidación de la democracia, ya que garantiza la igualdad de los ciudadanos y contribuye al desarrollo económico, por lo consiguiente la participación activa de los sujetos y en particular de la mujer en todos los ámbitos del quehacer de cada país es un derecho que permite garantizar los valores de cada ser.
El reto más grande de cada gobierno es la superación de la pobreza en el hemisferio, pero hasta la actualidad, no ha sido posible solucionar los problemas de inequidad y exclusión social. En las declaraciones de Santiago se destaca que la paz es un valor esencial para la convivencia humana por lo mismo se alienta de manera pacífica las relaciones entre individuos y entre países, promoviendo la lucha contra la corrupción, el lavado de dinero, el terrorismo, el tráfico de armas y el problema de las drogas. Se refuerzan también acciones nacionales e internacionales, para la protección del medio ambiente como base de un desarrollo sostenible, que permita al ser humano una vida sana y en armonía con la naturaleza.
Plan de acción de la cumbre de las Américas
Los jefes de estado y de gobierno han hecho compromiso con los pueblos de América a continuar con la implementación del plan de acción de Miami, en el cual se promueve el desarrollo de los países del hemisferio y asegurar el acceso a la educación con el fin de mejorar la calidad de vida de los individuos, la democracia será la parte fundamental para promover el respeto a los derechos humanos y como punto primordial erradicar la pobreza y la discriminación en cada rincón de cada pueblo y de cada país.
En lo que respecta acerca de la prevención y control del consumo de estupefacientes, los gobiernos continúan desarrollando estrategias antidrogas, también se promueve el respeto a la soberanía territorial de los estados pero tomando en cuenta el apoyo y la cooperación para fortalecer sus esfuerzos de lucha mediante un plan de acción.
· Perfeccionar su política en prevención del consumo de estupefacientes
· Desarrollar programas de rehabilitación
· Promover la capacitación técnica y científica para análisis y medición de consumo de drogas
· Hacer campañas acerca de los riesgos de abuso indebido de productos nocivos a la salud.
· Actualizar los procedimientos de extradición
· Determinar acciones en contra del lavado de dinero
· Promover la entrada en vigor de la convención interamericana contra el tráfico de armas de fuego y explosivos.
· Combatir los cultivos ilícitos de estupefacientes
· Destacar el apoyo de la sociedad civil para la prevención y la rehabilitación de personas afectadas.
· Alentar a los organismos financieros a evitar el lavado de dinero
· Dar apoyo a la sesión especial de la asamblea general de las naciones unidas con el fin de promover la cooperación internacional.
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